用科創(chuàng)精神為少年賦能，讓民族復(fù)興航船破浪前行
5月27日，在“六一”國際兒童節(jié)即將到來之際，習(xí)近平總書記向中國少年先鋒隊第九次全國代表大會發(fā)來賀信，強(qiáng)調(diào)少年兒童是推進(jìn)強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)的未來生力軍，要著眼于培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者，教育引領(lǐng)廣大少先隊員爭當(dāng)愛黨愛國、勤奮好學(xué)、全面發(fā)展的新時代好少年。
科技創(chuàng)新是決勝未來國際競爭的關(guān)鍵變量，人才梯隊建設(shè)是其中的重中之重。從中國“天宮課堂”的太空授課熱潮，到“北斗少年科學(xué)院”的全國布局，中國正以航天強(qiáng)國建設(shè)為支點，撬動青少年科技創(chuàng)新教育的“杠桿”。“天宮課堂”第四課吸引超過1.3億人次觀看，航天員在空間站演示的水球光學(xué)實驗、太空拋物現(xiàn)象，將復(fù)雜的物理原理轉(zhuǎn)化為億萬少年眼中的“科學(xué)奇觀”；而面向全國中學(xué)生的“太空搭載實驗方案征集”活動，已累計收到2.8萬份創(chuàng)意設(shè)計，其中北京學(xué)生提出的“微重力環(huán)境下植物向光性觀察”項目，隨“天舟六號”貨運飛船進(jìn)入太空，讓課本知識真正“飛向星辰”。這種從“太空講臺”到“實踐平臺”的立體培養(yǎng)體系，展現(xiàn)出中國將航天大國優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為人才培育動能的戰(zhàn)略智慧。
中國少年兒童承載著突破“卡脖子”技術(shù)的歷史使命，他們的好奇心與創(chuàng)造力，正是攻克光刻機(jī)精密光學(xué)系統(tǒng)、突破人工智能底層算法的潛在力量。正如叩擊教育者心靈的“錢學(xué)森之問”所說，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的未來科學(xué)家，需要打破“標(biāo)準(zhǔn)答案”的桎梏，在基礎(chǔ)教育階段播撒“質(zhì)疑權(quán)威、勇于探索”的種子。
教育不是知識的“單向灌輸”，而是科創(chuàng)思維的“系統(tǒng)培育”。上海某小學(xué)將量子通信原理轉(zhuǎn)化為積木實驗，深圳中學(xué)生用3D打印技術(shù)改良傳統(tǒng)農(nóng)具，這些實踐證明：少年的科創(chuàng)啟蒙，需要將抽象的科學(xué)理論轉(zhuǎn)化為可觸摸的實踐場景。教育部推行的“中小學(xué)科學(xué)教育加法”，鼓勵建立“科學(xué)家進(jìn)校園”長效機(jī)制，正是要讓青少年近距離感受科研工作的真實面貌。這種教育變革的深意在于，只有讓孩子在拆解無人機(jī)、調(diào)試機(jī)器人的過程中理解工程思維，在觀察微生物培養(yǎng)皿的變化中領(lǐng)悟?qū)嵶C精神，才能真正培育出“敢為天下先”的創(chuàng)新品格。
少年科創(chuàng)素養(yǎng)的養(yǎng)成，更需要構(gòu)建“家校社”協(xié)同的生態(tài)系統(tǒng)。家庭教育中，家長應(yīng)從“成績焦慮”轉(zhuǎn)向“思維培養(yǎng)”，允許孩子在編程失敗、實驗受挫中積累經(jīng)驗；學(xué)校教育要打破學(xué)科壁壘，通過項目式學(xué)習(xí)讓數(shù)學(xué)建模、物理原理在解決實際問題中煥發(fā)活力；社會層面則需要完善科創(chuàng)賽事、研學(xué)基地等平臺，讓科技館成為少年的“第二課堂”，讓科研院所開放更多科普資源。這種生態(tài)構(gòu)建的緊迫性在于，當(dāng)AI繪畫沖擊藝術(shù)教育，當(dāng)虛擬現(xiàn)實重塑學(xué)習(xí)方式，唯有形成合力，才能讓青少年在未來的科技浪潮中不迷失方向，爭當(dāng)時代的弄潮兒。
在大國博弈的時代，少年兒童的科技創(chuàng)新教育，實則是一場關(guān)乎民族命運的“未來投資”。他們今天對科學(xué)問題的好奇追問，可能成為明天突破關(guān)鍵技術(shù)的靈感源泉；他們此刻在實驗室里的反復(fù)嘗試，或許將化作未來科技戰(zhàn)場上的制勝砝碼。正如“兩彈一星”元勛們的成長啟示：一個國家的科技崛起，離不開幾代人接續(xù)奮斗的人才梯隊。培育少年的科創(chuàng)基因，不僅是為個人成長賦能，更是在為民族復(fù)興鍛造戰(zhàn)略力量。當(dāng)每一個少年都能在科技創(chuàng)新的沃土上茁壯成長，“中國號巨輪”必將在民族復(fù)興的航程中破浪前行。（作者系中國網(wǎng)特約評論員劉偉）
編審：唐華 郭澤涵 張艷玲
